奥尊智问六大场景可单点开展，也可组合推进
面向职业院校与区域企业。建设范围包括真实任务进课堂、课程实训、过程评价、成果沉淀与实习就业衔接。技术侧使用大模型、智能体与知识平台等能力，按场景交付可验收材料与流程。
AI人才产教融合体系 · 校企生协同主链路
国务院《关于深入实施「人工智能+」行动的意见》提出推进人工智能全学段教育、产教融合，以及人与人工智能协同应用。职业教育产教融合赋能提升行动（2023—2025）与市域产教联合体建设，明确企业参与专业、课程与实训运营。
从真实任务到区域服务，按场景组织建设内容。
将企业真实业务拆解为可教学、可分级、可验收的岗位任务，课堂产出可交付成果。
课程更新滞后于岗位变化；学生缺少可核验的项目证据；企业反馈新人上手慢；学校缺少可持续进入课堂的真实课题；一次性讲座难以形成过程评价记录。
筛选可进课堂的企业需求；去除敏感信息后再进入教学；约定权责与成果归属；面向中职学生、面向高职学生分别编制分级任务包；过程留痕；由专业人员最终审核后对外使用；优秀成果进入案例库与作品集；评价写入学生能力成长档案（含项目证据），并整理实习推荐所需材料。
《关于深入实施「人工智能+」行动的意见》提出全学段教育与产教融合，以及人与人工智能协同应用。产教融合赋能提升行动要求企业参与专业规划、课程设置与实训。
学期可验收任务清单；学生作品集；课程—任务—评价流程样例；企业侧可用交付材料。
以营销内容生产为学期任务：企业获得获客素材包，学生形成作品集，学校保留生产—审核—归档流程。
中小企业缺少持续内容产出；营销类课程缺少真实企业任务说明；学生作业与市场口径不一致；大型基地建设周期长，学期内难见交付。
模块化任务含推文、海报文案、短视频脚本、产品介绍、私域话术等；内容生产流程为检索—起草—改写—合规检查—专业人员最终审核；企业任务说明与对外口径进入课堂；交付企业素材包与学生作品集。
市域产教联合体建设文件提出政府统筹、产业聚合、企业牵引、学校主体，以及校企合作发展。区域中小企业数字化与内容服务属于联合体常见服务事项。
可交付素材包与任务清单；生产—审核—归档流程说明；试点期过程记录（任务完成量、审核通过率、归档清单）。
建设生成式搜索可见度：将官网内容整理为可检索、可引用的知识条目与专题，支撑搜索与智能问答引用。
已有官网，但在搜索结果与智能问答中缺少稳定出现；说明与FAQ分散、难以复用；内容更新依赖突击，缺少选题日历与口径版本管理。
梳理落地页、专业／产品问答、关键词标签与品牌FAQ；材料整理为可检索条目；按真实用户提问组织专题；建立选题日历与口径版本；相关专业可以项目制参与部分内容生产。检索表现因平台规则与内容质量而异。
《关于深入实施「人工智能+」行动的意见》提出人工智能赋能中小企业与民生服务。结构化知识服务属于可核验的应用事项。
结构化知识条目与共用底稿；常见意图专题与FAQ；内容更新制度与交接清单。
将商品与服务知识整理为可管理的知识库，支撑智能问答，并由人工完成确认与转接；学生实训覆盖维护、质检与转接。
详情、售前、评价信息分散，口径不一致；智能问答可能沿用过期活动或未授权承诺；专业教学缺少可持续维护的语料字段与质检标准。
采集并清洗详情、售后政策、异议与评价信息；条目化知识库，设置权限与时效；划分可自动答复、须人工确认、禁止承诺三类边界；学生实训包含维护、质检与转接。上线前由专业人员审核。
《关于深入实施「人工智能+」行动的意见》提出智能客服等人与人工智能协同的工作方式，并要求应用可用、可控。
知识库初版与质检清单；学生实训过程记录；试点前后口径一致性核对表。销量、转化率受经营因素影响，不作为本包固定交付指标。
按学段和岗位分层培养：中职侧重工具与规范，高职侧重分析、建设与交付；能力进阶分为初级、中级、进阶。
同一套公开课覆盖全部学段，目标含糊；中职缺少作品证据；高职缺少交付训练；专业升级缺少清晰能力阶梯与课程映射。
面向中职学生：智能办公、内容运营、数据处理、知识整理、客服助理；面向高职学生：需求分析、知识库建设、智能体流程、自动化与交付管理；按初级／中级／进阶编制任务包与评价量表并映射课程；建立学生能力成长档案（含项目证据），用于实习与升学材料。
市域产教联合体建设涉及专业、课程、教材、师资、实训等关键建设（文件中亦称「五金」建设）。产教融合赋能提升行动提出岗位能力导向的专业升级。
分轨能力地图与课程映射表；分级任务包与成长档案样例；专业升级说明材料草稿。
建设可教学、可接单、可服务区域的实训基地；四类导师协同：校内教师、技术导师、企业业务导师、技术生态导师。
授牌完成后缺少稳定课题与成果出口；企业导师参与停留在讲座，难沉淀为课程资产；教学任务与区域服务边界不清。
功能分区含教学实训、项目实践、共享协作、评价就业、区域体验服务；四类导师分工进入课程与评审；任务池、每周清点与成果评审按周推进；成熟度路径：就业能力项目 → 实训基地 → 产业学院；进课堂前去除敏感信息，优先低风险任务，签署权责协议。
产教融合赋能提升行动提出建设产教融合实训基地。市域产教联合体建设涉及优质实训基地与双师型师资（文件中亦有「金基地」「金师」表述）。
学期运营手册与任务池样例；四类导师分工与评审记录；区域可服务清单。